主页 > 金融新闻 >
四轮驱动促研讨,文质兼美品古文
发布日期:2020-06-02 01:24   来源:未知   阅读:

【“四轮驱动式”自主研讨背景介绍】

四轮驱动又称全轮驱动,将备课组人人参与的教研模式??1节研讨课+1个设计意图+1个评课+1个小讲座,称为“四轮驱动式”自主研讨。表示学科组每个人都有动力,整个备课组群策群力,根据教师程度不同,在本学科自主研讨活动中主动发挥自身作用,集中集体智慧,提高主题研讨的质量,促进教师形成长程、整体、递进式结构化思维,获得不同层面上的发展。

 

12月20日下午,厦门第二实验小学总分校的语文老师齐聚一堂,在总校梯形教室开展了一场别开生面的自主研讨活动。

首先,黄思如老师执教了《司马光》一课,她用亲和的语调带领孩子们进行了一场古文探索之旅。教学过程中,黄老师称呼学生为小书童,带领他们绘声绘色地诵读课文,用上“美哉”“妙哉”等评价语言,营造出浓厚的学习氛围。开头以诵读名人名言导入,将各种形式的读贯穿始终,如:教师带读、指名读、小组读、开火车读、男生读、女生读、全班读、配乐读等。黄老师还创设了破译大赛的环节,让孩子从小锦囊中抽句子进行合作解读,充分调动学生参与的积极性。对于文中的重点句子,黄老师则进行了精细的教学,既有通过表演想象辅助理解,更有同桌合作完成学习单练笔,将更多的课堂时间交给孩子思考交流、表达评价。孩子们融情入境,学得开心,觉得有趣,在解读句意的过程中总结出了学习古文的方法,在一次次的朗读中感受到了文言文语言的精妙,孩子们不知不觉中生发了阅读古文的兴趣,也为孩子打开了一扇学习古文的窗户,这堂课获得了在场老师的高度评价。

接着,洪尤卓老师进行了题为《思维的力量??在语文课堂中播下审辩式思维的种子》的讲座。她从四个方面进行分享:审辩式阅读含义、审辩式阅读特征、审辩式阅读过程和审辩式阅读教学方法与策略。在谈到审辩式阅读特征时,洪老师特别强调了要理性地质疑,即在理解文本的基础上进行质疑,不仅要有“破”,更要有立,否则就只是简单的“抬杠”。审辩式阅读过程分为理解与接受、评价与重构、分析与质疑、反思与总结,洪老师结合了具体的例子和大家进行分享,清晰明了。针对审辩式阅读教学策略,洪老师根据自己阅读的文献进行了提炼总结,一是创设问题情境,唤醒问题意识;二是授予思维方法,引导独立思考;三是营造宽松的课堂氛围,形成多向有效合作;四是注重学生好奇心与求知欲的保护,重视学习效果的反馈。洪老师的讲座准备充分,有着扎实的理论高度,引发了在场老师的思考和探讨。

随后,许霖老师分别从四个方面向大家介绍了本课的设计意图。一是有趣的环节,本课创设了古香古色的场景,有身穿古典服饰的教师,有宛转悠扬的古筝,有书简为背景的课件,还有颇具民族特色的小锦囊。在这充满古文韵味的场景里开展的学习活动,学生定会兴致盎然,大大提高学习的效率。二是多样的诵读,在读的内容上、读的形式上和读的层次上都有不同的设计。三是方法的指导,本课将查字典、借注释、靠想象、看插图等方法渗透到了教学环节中,让学生边学习边总结,从而提高学生对文言文的理解和欣赏能力。四是审辩的理念,本课的设计针对李政涛教授所提的审辩式阅读教学思考的七个问题都力争在不同程度不同方面加以体现。

最后进行的是评课质疑环节,各年级备课组老师针对今天的课进行点评和质疑,由三年级备课组成员进行解答。二年级的康春梅老师肯定了本堂课的情景创设、关注学法和关注理解表达等环节,也提出了几点建议,即增加审辩的设计点,如:可以让孩子辨别“众皆弃去”是否能删去,以此推进孩子感知司马光的形象。四年级的郑惠娜老师表达了对这堂课的喜欢,提出了自己以往在教古文时的困惑,即如何让孩子更有兴趣主动品读难懂的古文,同时也提出在整体说文意的环节可以再做足些的建议。五年级的蔡晓梅老师用三个凝练的句子对本堂课进行了点评,即:读之有味、学之有法、文外有文,同时提出了几点宝贵的建议,比如考虑设计有难度的大问题来串起整堂课等。六年级的司丽娟老师肯定了黄老师在文言识词和朗读层次上的教学落实得非常到位,让人耳目一新,有所受益。同时她提出了自己的几点思考,如:是否可以尝试在教学中把古人的礼仪教育进一步引导给孩子,让孩子可以在生活中践行,去感受国学朴素却珍贵的美。

值得一提的是,何丽珊书记在百忙中抽空出席了本次的教研活动,并给予了高度评价:“语文组的这样研讨非常好,黄思如老师的这节课上得很不错,进步很大,跟孩子沟通对话的感觉更有亲和力了。洪尤卓老师的讲座很有自己的思考,水平很高,语文组这样的研讨水准让人很满意。”

能够呈现出良好的研讨水准,自然是离不开承担任务的老师以及所在的学科组的努力。据了解,黄思如老师的这堂课的教学设计前前后后改了十五稿,在备课组内不断讨论才最终定稿,也才得以呈现出良好的课堂效果。而洪尤卓老师为了本次的讲座,搜集阅读了50多篇相关论文,扎实的理论基础加上乐于实践,才为大家呈现一场有水平的讲座。

语文第一负责人李春萍老师不禁赞道:“为有凝聚力、生长力的三年级备课组点赞!思如、许霖、王佳、尤卓四位老师特别用心,分别承担了上课、说设计意图、回答评课老师提出的质疑以及小讲座。今天呈现的《司马光》一课,三年级备课团队在培养学生审辩式思维过程中进行一些有效的尝试,通过比较、评价、补充等方式助力学生深度阅读,让学生能够主动探求文章所蕴含的意义,呈现有创造力的表达。特别欣喜的看到:在王佳、许霖老师的带领下,思如老师课堂上的沉稳自信,尤卓老师的讲座有理有据。相信在语文课堂中播下审辩式思维的种子,语文教学也将更真、更美。”

不管是承担本次开课任务的三年级备课组,还是前来听课的其他年级的老师,都积极主动地投入到本次的研讨中,能够呈现出这样良好的研讨氛围得益于老师们的善学善思、敢于创新,乐与实践。相信在这样合作共进氛围的带动下,在“四轮驱动”新模式的引领下,二实小的教研水平定能再上新台阶!

 

                              撰稿:王佳  黄思如

                        审稿:洪艳蓉

                         摄影:李惠玲